1. 

Haga un balance de las tareas que realizó durante la semana anterior.  ¿Logró completar todas las actividades propuestas? Si no fue así, ¿cuál fue la causa? ¿En dónde está encontrando problemas? ¿Qué necesita para solucionarlos? A partir de este análisis, identifique acciones puntuales que puede realizar para mejorar su participación en el curso.  Aquí hay algunas ideas que podrían ayudarle.

2.

En esta semana, usted asumirá el papel de detective, y tendrá como misión observar e investigar la experiencia de participación en espacios educativos mediados por TIC a dos niveles: Uno personal, y uno que involucra a sus estudiantes (en la actividad tres encontrará el detalle de este segundo nivel).  De este ejercicio saldrán al menos DOS entradas nuevas en su blog. 

Para empezar, recurra a su experiencia previa como participante (o estudiante, si lo prefiere) en espacios educativos mediados por TIC (sean presenciales o completamente en línea), e intente evidenciar cuáles son los factores que han determinado (de manera positiva o negativa) su participación en ellos. Intente mantener una mirada crítica sobre esa experiencia previa.

Use las siguientes preguntas como punto de partida, pero siéntase libre de llevar su reflexión hacia los aspectos específicos que más valor le agreguen en lo personal (si desea agregar nuevas preguntas, adelante).  Recuerde que no basta con abordar estas reflexiones en su cabeza.  Es importante externalizarlas (esto es, publicarlas) en su blog.

• ¿Cuál ha sido el sentido (o propósito) de su participación en estos espacios en línea (para qué ha participado en ellos)?

• ¿Cuáles han sido las razones (causa) de su participación en estos espacios?  Note que una respuesta válida puede ser "porque lo decía el plan de estudios". (Intente distinguir aquí entre propósito y causa. ¿Hay diferencia?)

• ¿Qué ha obtenido con su participación? No se trata sólo de indicar que aprendió alguna cosa, sino de cuáles son los beneficios que obtuvo. ¿Para quién participó? ¿Para usted, o para su profesor/facilitador? ¿Es importante esto?

• ¿Qué papel ha jugado la tecnología en su participación en estos espacios en línea? ¿Ha sido un elemento facilitador o un obstáculo?  ¿De qué depende?

• ¿Cómo fue su interacción con otros participantes? ¿Hubo colaboración o cooperación? ¿Fue equitativa? ¿Generó algún tipo de exclusión?  ¿La tecnología incidió de alguna manera?

• ¿Cuáles son los factores que lo llevaron a persistir (o a desistir) de su participación en estos espacios? ¿La tecnología tuvo algo que ver allí?

• ¿Por qué dejó de participar en estos espacios? Note que una respuesta posible es "porque se acabó el curso".  ¿La tecnología elegida tuvo alguna incidencia en esto?  ¿Quedaron cosas "abiertas" cuando terminó su participación?  

Recuerde que no se trata de responder cada pregunta, sino de evidenciar la reflexión emergente, analizar las implicaciones que se desprenden de ella y de abordar temas que usted considere críticos, incluso si se apartan de las preguntas sugeridas.

Por otro lado, tenga en cuenta que en este punto estamos hablando de su experiencia, no de lo que tal o cual autor indica. Está bien si establece conexiones con conceptos o elementos teóricos específicos, pero intente aterrizar en lo concreto para este ejercicio.

3.

En la segunda parte del ejercicio detectivesco de esta semana, programe conversaciones informales con al menos dos estudiantes (no tienen que ser sus estudiantes, podrían ser sus familiares).  Si los "investigados" no ha usado la tecnología como apoyo al aprendizaje, intente explorar un poco cómo es usada en otras áreas o en la vida personal.

Como las conversaciones son informales quiere decir que usted puede poner el tema durante un café o una comida.  Se trata de una conversación tranquila acerca de estos temas.  No se trata de andar con una lista impresa de preguntas y una grabadora.  :-D

De nuevo, use las siguientes preguntas para orientar su exploración, pero enfóquese en lo que resulte más relevante para su caso personal (Note que son muy parecidas a las anteriores, pero poniendo el foco en los demás, no en usted). Note que para el caso de sus propios estudiantes, puede no tener sentido hacer algunas preguntas ;-) :

• ¿Has participado en espacios educativos en línea, o has usado la tecnología (en especial el computador e Internet) para apoyar tu aprendizaje? ¿Cómo lo has hecho?

• ¿Cuando has usado la tecnología para aprender, ha sido por iniciativa propia o por indicación de tu profesor(a)? ¿Qué te hace participar? 

• ¿Tienes alguna herramienta, programa o aparato favorito para aprender? ¿Y si no se trata de aprender, cuál es tu favorito? 

• ¿Qué ganas cuando participas en espacios educativos que hacen uso de la tecnología? ¿Qué te queda?  

• ¿Si es bueno eso de usar la tecnología en la educación, o es mejor no mezclarlas?  

Recuerde que estamos explorando elementos relacionados con la participación en espacios educativos mediados por las TIC, así que asegúrese de orientar la conversación en ese sentido.

Como en el caso anterior, reporte sus hallazgos en su blog.  No basta con que converse con otros, sino que es necesario dejar registro de lo que está haciendo.  Quienes estamos en la distancia no tenemos otra forma de saber qué está ocurriendo con usted si no es a través de su blog.

4.

Revise el Diario del Curso y el Diario de Comentarios cada día.  No es necesario que lea todo en detalle. Deténgase en los títulos que llamen su atención, o en las personas con intereses compartidos (puede saber más acerca de ellos en sus páginas personales de este wiki).  Comente en los blogs, o enlace las ideas de otros participantes en sus propias entradas.  Esta es una manera de mantener una percepción del panorama global del curso.

5.

Si no lo hizo en la primera semana, por favor complete la encuesta de entrada al curso, que nos da información para mejorar la oferta futura de este tipo de cursos.

6.

Asista a la sesión sincrónica semanal.  Consulte el horario e instrucciones de acceso en el Archivo de sesiones sincrónicas. Allí encontrará también el registro (accidentado) de nuestra primera sesión. 

Si desea proponer preguntas específicas para abordar en la sesión, puede hacerlo en la página de Preguntas. 

Textos / Presentaciones

• WESCH, M. (2008). Anti-enseñanza:  Confrontando la crisis del sentido. Este artículo presenta algunas ideas provocadoras respecto a una crisis sobre la que no hablamos con frecuencia: la crisis del sentido de la educación (versión original en inglés). Leido por Adriana Suarez A. Ana Cristina Bórquez, José Cano, Estella Ripa, Martha Alicia Medorio,Eliana Vargas, Isabel Cristina Peláez Vélez, Carmen Huisa, Sergio Rueda, Leider Quintero. Jorge Ivan Rios Rivera.

• BULLEN, M. (2009).  La generación Red: Mitos, realidades e implicaciones para la Educación Superior. Esta presentación cuestiona (a partir de evidencia de investigación), las ideas de "generación red" y "nativos digitales", así como el efecto que pueden estar teniendo en las decisiones institucionales y los programas de educación superior.  También está disponible el video de la presentación de Bullen, y un comentario de mi parte al respecto. Duby Toro - Jose Fernando Sánchez Vasco, Lina Cadavid, Gloria Figueroa, José Cano, Carmen Huisa, Estela Ripa, Maryory Acevedo,Eliana Vargas, Isabel Cristina Peláez Vélez, Leider Quintero. Jorge Iván Rios R

• NARVAEZ, M. (2005). Autonomía para aprender y autonomía para vivir. Este artículo corto discute algunos conceptos relacionados con la autonomía en el aprendizaje, y el papel que tienen las instituciones educativas en su desarrollo. Leidos por: Gloria Figueroa O,  Henry López Saldarriaga, Alexandra Hoyos Figueroa,Sandra María Bedoya M. Luz Marina Rodriguez Agudelo, José Cano, Judith Hernández, Maryory Acevedo,Eliana Vargas, Isabel Cristina Peláez Vélez, Carmen Huisa, Sergio Rueda, Iraida M. Rodríguez, Leider Quintero, Luis Hernando Tamayo. Jorge Ivan Rios

Videos

• UNIPAC. Tecnología o metodología?.  Video corto, divertido y contundente. 
• Guillermo León Roldán.  Jose Fernando Sánchez Vasco, Lina Cadavid. Luz Marina Rodriguez Agudelo,Henry Lòpez Saldarriaga, José Cano, Carmen Huisa, Isabel Cristina Peláez Vélez, Iraida M. Rodríguez, Leider Quintero, Luis Hernando Tamayo. Jorge Ivan Rios

• BENJAMIN, A. (2009)  Una fórmula para cambiar la educación en matemáticas. Presentación en la conferencia TED2009 (3 minutos)
• Guillermo León Roldán, Leider Quintero. JOrge IvanRios

• ROBINSON, K. (2006).  ¿Las escuelas matan la creatividad?.  Presentación en la conferencia TED2006 (19 minutos). Duby Toro, Isabel Cristina Peláez Vélez. Jorge Ivan Rios
• Guillermo León Roldán, Lina Cadavid. Luz Marina Rodriguez Agudelo,Henry López Saldarriaga, Martha Alicia Medorio, Maryory Acevedo,Eliana Vargas, Sergio Rueda.

• MITRA, S. (2007). Cómo los niños se enseñan a sí mismos. Presentación en la conferencia LIFT2007 (20 minutos).   Duby Toro, Isabel Cristina Peláez Vélez, Sergio Rueda. JOrge Ivan Rios

• SETHI, K. (2009). Enseñando a los niños a encargarse.  Presentación en la conferencia TEDIndia2009 (9 minutos). Duby Toro, Isabel Cristina Peláez Vélez, Sergio Rueda, Leider Quintero. Jrge Ivan Rios

• MOROZOV, E. (2010)  Cómo la red ayuda a las dictaduras. Presentación en TEDGlobal2009 (12 minutos).Herny Lòpez Saldarriaga, Maryory Acevedo, Isabel Cristina Peláez Vélez, Leider Quintero. Jorge Ivan Rios