Semanas anteriores |
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Semana 1: El inicio del camino Semana 2: La participación (I) Semana 3: La evaluación (I) Semana 4: La moderación (I) Semana 5: Los cambios en el entorno Semana 6: La participación (II) |
(Una mirada alternativa)
"No todo lo que importa puede ser medido.
No todo lo que puede ser medido importa."
-Albert Einstein
En esta semana regresaremos sobre el segundo de los componentes de la docencia que analizamos en el curso: La evaluación. Este nueva semana traerá ideas y posibilidades nuevas con las que enriqueceremos no sólo nuestra mirada del mundo, sino nuestras propuestas de intervención.
1. |
En esta semana, nos enfocaremos nuevamente en el tema de la evaluación en ambientes de aprendizaje mediados por TIC, aprovechando la perspectiva adicional que las últimas semanas nos han dado. Es hora de identificar y tratar de llegar a conclusiones (así sean parciales) respecto a algunos de los temas que están "en el tintero". Esas conclusiones nos llevarán a ideas concretas para alimentar nuestra propuesta de intervención.
Uno de los focos de nuestro análisis es lo que ha significado la evaluación en DocTIC. Como en la semana anterior, intentaremos evidenciar tanto los aspectos positivos como negativos, e intentaremos ver si estas ideas aplican o no en nuestras propuestas de intervención. Recuerde que el objetivo es realizar una "reflexión aplicada" (o una "aplicación reflexiva"): reflexión en el blog, y registro de aplicación en la propuesta de intervención.
Las siguientes preguntas pueden servir de punto de partida. Sin embargo, usted ya sabe que lo más importante es que su reflexión se dirija hacia los aspectos específicos que más valor le agreguen en lo personal. También sabe que no basta con abordar estas reflexiones en su cabeza, sino que es importante externalizarlas (esto es, publicarlas) en su blog.
Recuerde que no se trata de responder cada pregunta, sino de evidenciar la reflexión emergente, analizar las implicaciones que se desprenden de ella y de abordar temas que usted considere críticos, incluso si se apartan de las preguntas sugeridas.
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3. |
En la lectura de las reflexiones de otros participantes, identifique ideas (o dudas) puntuales que permitan enriquecer su propuesta de intervención. Edite su documento y haga explícitos cuáles son los supuestos que están detrás de la evaluación que usted está modelando. ¿Coincide con sus creencias? ¿Cómo hacer para reflejarlas de manera más efectiva?
Regrese sobre el mapa que dibujó en la semana 4. ¿Existe alguna relación entre la evaluación y las relaciones que usted dibujó en su mapa? ¿De qué manera la auto-evaluación, la co-evaluación o la hetero-evaluación pueden enriquecer esas relaciones? Piense en las nuevas relaciones que podrían emerger, e imagine formas concretas de volverlas reales. Lleve esas ideas a su propuesta de intervención.
IMPORTANTE: Tenga en cuenta que generar nuevas relaciones no significa necesariamente incluir tecnología. Asegúrese de que la tecnología cumpla un papel que potencie lo que ocurre en la presencialidad, en lugar de simplemente sustituir cosas.
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4. |
Si no lo ha hecho aún, por favor complete la encuesta de mitad del curso, para retroalimentar lo que hemos hecho hasta el momento, y sugerir aspectos en los cuales podríamos mejorar. Su percepción de lo que ha ocurrido en DocTIC nos ayudará a mejorar este experimento!
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5. |
Asista a la sesión sincrónica semanal. Consulte el horario e instrucciones de acceso en el Archivo de sesiones sincrónicas. También encontrará disponible la grabación de la sesión de cierre de la semana seis. Si desea proponer preguntas específicas para abordar en la sesión de cierre de la semana, puede hacerlo en la página de Preguntas.
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Recuerde que la única forma de hacer visible el proceso que usted está viviendo en el curso (no sólo para los demás sino para usted mismo) es a través de sus reflexiones públicas y, en general, de su presencia en línea. Esto incluye tanto blogs como cualquier otro espacio en línea en el cual usted plasme ideas relacionadas con el curso. ¡Manos a la obra!
Consulte al menos UN texto y UN video de los sugeridos. Intente leer aquellas cosas que nadie más está leyendo, y comparta sus impresiones en su blog.
Textos / Presentaciones |
Si en realidad las posibilidades de la tecnología actual implican una forma diferente de concebir el conocimiento (y por ende, cómo se adquiere), es necesario considerar otras formas de entender la evaluación. No obstante, este es un terreno bastante nuevo, y no es sencillo encontrar soluciones o respuestas inmediatas, en especial si la intención es ir más allá de muchas de las pruebas y metodologías existentes. Los siguientes recursos abordan el problema de la evaluación y de la certificación de conocimiento/competencias (¿será este el fin último de la evaluación en el sistema educativo formal? ¿Hay otras cosas que tenga sentido medir? ¿Cómo hacerlo?)
Existe mucho material disponible sobre el tema de la evaluación y su evolución desde una perspectiva más teórica. En especial, el libro Fourth Generation Evaluation, presenta una mirada contemporánea de la evaluación cualitativa desde una perspectiva constructivista. Aunque está más enfocado al área de la investigación, sus principios básicos son aplicables al diseño de la evaluación de aprendizaje. Por favor, no dude en contribuir con sus propios recursos sobre este tema.
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Videos |
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Tenga en cuenta que estos son sólo algunos de los recursos que pueden servir como punto de entrada al tema. En el grupo de Diigo podrá encontrar recursos adicionales.